Réduction de l'empreinte écologique

Réduction des déchets Certification ÉcoÉcoles Augmentation du leadership écocitoyen Réduction du papier Réduction du kilométrage Réduction des émissions de CO2

 

Objectif : ce qui inspire

Conserver les ressources.

Indicateur : ce qu’on mesure

Le volume des déchets envoyés au site d’enfouissement par élève et par membre du personnel.

Pourquoi cet indicateur?

Le meilleur déchet, c’est celui qu’on ne produit pas. Avant de recycler, il faut donc réduire ce qu’on jette en évitant d’acheter en amont. Le plastique n’est souvent pas recyclable et il se retrouve dans les déchets ou pire, dans l’environnement. Cet objectif de réduction des déchets permet, entre autres, de contribuer aux efforts du gouvernement canadien pour éliminer certains plastiques à usage unique. Quand on réfléchit au fait que le Fonds mondial pour la nature prédit qu’en 2050 il risque d’y avoir plus de plastique dans les océans que de poissons (par poids), les efforts de réduction sont d’autant plus urgents.

Cible : ce qu’on vise

La réduction de 20 % des déchets par personne par année.

Plus de détails? En 2024, le CECCE enverra annuellement au site d’enfouissement 20 % moins de déchets par personne par rapport au nombre de kilogrammes envoyés en 2019 (25,23 kg).

Au CECCE

Une partie importante des déchets produits dans les écoles proviennent, entre autres, des dîners. La sensibilisation et l’exemple deviennent des actions à la portée de tout un chacun. Il est aussi possible de repenser ses achats, d’avoir recours aux contenants réutilisables, de partager un objet ou une ressource, d’acheter en vrac, etc.

Aperçu des résultats

	2018-2019	2019-2020	2020-2021	2021-2022	2022-2023
Moyenne de kg de déchets par personne par année	25,23	17,89	24,22	27,61	31,41

Initiatives du CECCE

• Élimination des bouteilles d’eau à usage unique. Celles-ci ne peuvent plus être achetées, vendues ou distribuées dans les écoles.
• Installation des systèmes efficaces de recyclage et de compostage dans toutes les écoles ainsi que lors d’activités.
• Élimination des ustensiles et de la vaisselle en plastique à usage unique. Ceux-ci  ne sont plus achetés ou distribués dans les écoles.
• Planification de dîners sans déchet. Les élèves et leurs parents sont, de plus, sensibilisés aux avantages des repas et collations placés dans des contenants réutilisables.  
• Initiatives variées de boîtes zéro déchets de Terracycle et LifeCycle dans toutes les écoles.
• Création d’un tableau de bord sur PowerBi présentant la moyenne en kilogrammes mensuelle des déchets que chaque école envoie aux sites d'enfouissement afin que chacune d’entre elles puisse suivre ses progrès en matière de réduction des déchets.

 

Objectif : ce qui inspire

Développer le réflexe et la pensée durables au CECCE.

Indicateur : ce qu’on mesure

La proportion des écoles certifiées ÉcoÉcoles

Pourquoi cet indicateur?

Les conseils scolaires et les écoles ont la responsabilité de transmettre à leurs élèves les connaissances et les compétences dont ceux-ci auront besoin pour agir en écocitoyens qui prendront des décisions, dans le respect de la diversité culturelle, en vue de protéger l’environnement au sein d’une société plus juste pour les générations présentes et futures.

Nous avons la chance, au Canada, d’avoir accès à une certification primée comme ÉcoÉcoles Canada, qui est aussi membre affilié du réseau international des programmes ÉcoÉcoles et dont la gestion est assurée par la Fondation pour l’éducation à l’environnement. ÉcoÉcoles offre un programme de certification pour les écoles de la maternelle à la 12e année qui favorise l’apprentissage environnemental et l’action climatique. Parce que la certification est liée aux programmes d’études, elle est à la portée de tout le personnel enseignant. 

Cible : ce qu’on vise

Un taux de certification ÉcoÉcoles Canada des écoles à 100 %

Plus de détails? En 2024, toutes les écoles du CECCE auront obtenu leur certification ÉcoÉcoles Canada.

Au CECCE

En mai 2012, six premières écoles du CECCE obtenaient leur certification ÉcoÉcoles. Huit ans plus tard, malgré la pandémie qui a frappé au printemps 2020, 53 écoles - soit 93 % des écoles du CECCE - recevaient un sceau de participation. (En raison du confinement, ÉcoÉcoles a reconnu l’engagement des écoles qui avaient amorcé le processus de certification.) Malgré la crise sanitaire qui se poursuit en 2020-2021, de nombreuses écoles ont choisi de s'inscrire quand même à la certification et de mener des actions ÉcoÉcoles pour le grand bonheur des élèves et des clubs de développement durable et d’écocitoyenneté.

Aperçu des résultats

	2018-2019	2019-2020	2020-2021	2021-2022	2022-2023
Taux annuel d’écoles certifiées ÉcoÉcoles	88 %	93 %	72 %	84 %	95 %

Initiatives du CECCE

• Mise en place d’un réseau de membres du personnel Championnes et Champions du développement durable dans chacune des écoles afin de favoriser les échanges et le coapprentissage.
• Mise en place d’un réseau des ministres de l’Environnement regroupant les élèves du secondaire passionnés par l’action écocitoyenne.
• Réalisation de plus de 51 projets de tours de jardinage dans les écoles.
• Le CECCE participe également à d'autres programmes de certification, comme le programme d’école équitable dont une école est déjà certifiée, soit l’École secondaire catholique Pierre-Savard.  L’Académie catholique Notre-Dame fait également partie des écoles ayant un rucher d’Alvéole et affiliées amies des abeilles de Bee City Canada.
• Le CECCE propose aux parents un Top 12 des meilleurs gestes pour la planète à adopter à la maison afin de continuer à former des citoyennes et citoyens engagés et faisant preuve d’éthique qui acquièrent des comportements écoresponsables non seulement à l’école, mais également dans leur vie personnelle. 

 

Objectif - ce qui inspire

Développer le réflexe et la pensée durables au CECCE.

Indicateur - ce qu’on mesure

Le taux de membres du personnel qui affirment se « sentir appuyés dans l’exercice de leur leadership écocitoyen »

Pourquoi cet indicateur?

C’est en grande partie la passion des jeunes qui impulse un élan environnemental dans la société et ce sont les membres du personnel qui sont les mieux placés pour attiser le feu de cette passion. Le CECCE souhaite ainsi créer un climat favorable à l’éclosion et à la réalisation des idées provenant des acteurs de changement au sein du conseil. C’est pourquoi le mouvement et le leadership écocitoyens sont encouragés à tous les niveaux.

Cible : ce qu’on vise

Un taux de 90 % des membres du personnel se disent appuyés dans l’exercice de leur leadership écocitoyen.

Plus de détails? En 2024, 90 % des employés se disent appuyés dans l'exercice de leur leadership en matière de développement durable et d'écocitoyenneté.

Au CECCE

Il est important au CECCE de  soutenir les projets, les idées et les initiatives venant des écoles. La formation d’écocitoyennes et d’écocitoyens engagés et faisant preuve d’éthique passe par des membres du personnel sensibilisés, mobilisés et outillés. C’est pourquoi le CECCE cherche constamment des occasions d’encourager le développement d’une culture durable en créant de nouvelles ressources et activités, et en offrant un accompagnement et un appui aux membres du personnel qui se sentent invités à agir.

Aperçu des résultats

	2018-2019	2019-2020	2020-2021	2021-2022	2022-2023
Taux de membres du personnel qui se « sentent appuyés dans l’exercice de leur leadership écocitoyen ».	ND	ND	ND	81%	86%

Initiatives du CECCE

• Mise en place d’un réseau de membres du personnel Championnes et Champions du développement durable présent dans chacune des écoles du CECCE afin de favoriser les échanges et le coapprentissage.
• Création de la Conférence environnementale Uni-Vert, une initiative bisannuelle regroupant une centaine de participantes et participants qui peuvent assister à des ateliers sur  l'environnement.
• Désignation de deux élèves ambassadeurs climatiques qui se rendent en Arctique pour témoigner directement de l’impact dramatique des changements climatiques dans cette région nordique. Ces ambassadeurs donnent ensuite des conférences dans les écoles du CECCE pour transmettre leurs nouvelles connaissances et encourager les initiatives étudiantes qui contribuent à la lutte contre les changements climatiques. 
• Réalisation d’un projet de ruche d’abeille à L’Académie catholique Notre-Dame. Ce projet éducatif imaginé par des membres du personnel de l’école et mené en collaboration avec Alvéole a comme objectif de transformer l’expérience d’apprentissage en suscitant l’engagement et la curiosité des élèves sur l’environnement et l’écosystème environnant.
• Conception d’au moins sept projets de verdissement de cours d’école par année pour créer des espaces verts qui allient le jeu, le bien-être et l’apprentissage environnemental authentique. 
• Formation d'un grand réseau de classes nature qui regroupe 24 praticiennes et praticiens certifiés par l'Alliance canadienne pour l'enfance et la nature, une vingtaine d'autres praticiennes et praticiens actuellement en processus d'accréditation, ainsi qu'une centaine de membres du personnel qui ont suivi une formation d'introduction en nature. Le réseau des classes nature du CECCE offre aux élèves une expérience d’apprentissage authentique, écologique et stimulante où la croissance holistique de chaque enfant se fait à travers l’exploration, le jeu libre et les découvertes guidées par les intérêts et les motivations intrinsèques.
• Mise en commun d’occasions de perfectionnement pour les membres du personnel les invitant à perfectionner leurs connaissances et compétences écocitoyennes en participant à des conférences et à des ateliers sur le thème de l’éducation environnementale. Par exemple : le EECOM, Evergreen, ÉcoÉcole, etc.

 

Objectif : ce qui inspire

Conserver les ressources.

Indicateur : ce qu’on mesure

Le nombre de photocopies par élève et par membre du personnel

Pourquoi cet indicateur?

Dans un environnement comme celui des écoles et des bureaux administratifs, la consommation importante du papier est un problème environnemental auquel il faut s’attaquer. Bien que le papier provienne d’une source renouvelable, à savoir les arbres, les ressources nécessaires à sa fabrication, à son transport, à son usage et à son recyclage justifient qu’on en fasse une utilisation responsable. 

Par ailleurs, pour un conseil scolaire catholique, il est tout naturel de vouloir conserver et protéger un cadeau du Créateur… et les arbres sont l’un de ses plus beaux cadeaux.   

Cible : ce qu’on vise

La réduction de 20 % de la consommation de papier

Plus de détails? En 2024, le nombre de photocopies par personne aura diminué de 1 554 à 1 243 par personne.

Au CECCE

Depuis 2020, de nouvelles normes sont en place pour encadrer l’utilisation responsable du papier et pour sensibiliser au besoin de conserver les ressources. Le papier aura toujours sa place dans les écoles, mais les photocopies recto verso et l’utilisation des deux côtés de la feuille doivent devenir un réflexe.

Aperçu des résultats

	2018-2019	2019-2020	2020-2021	2021-2022	2022-2023
Nombre moyen annuel de photocopies par personne	1 554	1072	1134	820	1118

Initiatives du CECCE

• Impression recto verso obligatoire.
• Solutions technologiques pour utiliser moins de papier.
• Remise d’un Chromebook ou d’une tablette électronique à chaque élève.
• Mise en place des boîtes de papier BERNAche* dans chaque salle de classe et espace de travail. Ces boîtes encouragent la réutilisation du papier encore vierge et utilisable au verso. Utiliser le papier BERNAche, c’est optimiser l’utilisation du papier avant de le recycler. *Boîte Éco Réverso NAtionale (ÉcoÉcoles)
• Création d’un tableau de bord sur PowerBi présentant le nombre mensuel d’impressions de chaque école afin que  chacune d’entre elles puisse suivre ses progrès en matière de réduction des impressions.

 

Objectif : ce qui inspire 

Réduire les gaz à effet de serre que produit le CECCE.

Indicateur : ce qu’on mesure

Les émissions dues au transport du personnel dans des véhicules à essence durant les heures de travail.

Pourquoi cet indicateur?

Les gaz à effet de serre (GES) sont les grands responsables des changements climatiques, un problème planétaire qui menace la qualité de la vie sur Terre - aujourd’hui et pour des générations à venir. Au Canada, le transport est responsable de 25 % de tous les GES émis. Heureusement, il existe plusieurs solutions et l’on constate que de plus en plus de gens adoptent des comportements et font des choix plus écoresponsables. Le CECCE veut contribuer à ces solutions.

Cible : ce qu’on vise 

La réduction de 20 % des kilomètres parcourus par les membres du personnel. 

Plus de détails? En 2024, les kilomètres parcourus par chaque membre du personnel dans le cadre de son travail auront diminué de 20 % par rapport au kilométrage inscrit en 2018-2019 (moyenne de 322 km par employé).

Au CECCE

Depuis quelques années, les membres du personnel se déplacent de plus en plus pendant les heures de travail. Puisque le télétravail est devenu une réalité pour bien des gens en 2020 et que son efficacité n’est plus à prouver, la cible de réduction est plus facile à atteindre.  

Aperçu des résultats

	2018-2019	2019-2020	2020-2021	2021-2022	2022-2023
Moyenne annuelle de km parcourus par employé	322	213	107	160	267

*En raison de la fermeture des écoles en 2020, le CECCE a dépassé l'objectif pour l'année 2019-2020, mais ceci est seulement dû aux circonstances exceptionnelles provoquées par la pandémie. 

Initiatives du CECCE 

• Installation de quatre stations de réparation de vélos et de plusieurs supports à vélos sur les terrains d’écoles élémentaires et secondaires pour encourager les élèves et le personnel à se rendre à l’école à vélo.
• Accessibilité à une borne double de recharge pour voiture électrique à l’École secondaire catholique Franco-Cité depuis plusieurs années.
• Adoption du télétravail et de rencontres en ligne. Ce mode de travail fort efficace crée de nouvelles compétences et habitudes, ce qui entraîne forcément une réduction marquée du nombre de déplacements. 
• Organisation d’activités sur le transport actif par les équipes-écoles; par exemple, la Journée marche et roule à l'école du programme de Transport scolaire actif Ontario.
• Création d’un partenariat avec la Ville d’Ottawa et EnviroCentre pour la fabrication des cartes Faites le reste à pied qui visent à encourager le transport actif à l’école.
• Amorce de discussions en vue de remplacer la flotte de véhicules par des véhicules électriques.

 

Objectif : ce qui inspire

Réduire les GES que produit le CECCE.

Indicateur : ce qu’on mesure

Les émissions de CO₂ attribuables à la consommation de gaz naturel et d'électricité du CECCE.

Pourquoi cet indicateur?

Pour un conseil scolaire, il est clair que le CO2  émis par l’énergie que consomment les écoles et les bureaux administratifs constitue la source de réduction possible la plus évidente, significative et concrète. Et pourquoi le CO2 ? Parce que c’est le gaz à effet de serre le plus important en ce qui a trait au volume. 

Cible : ce qu’on vise

La réduction de 10 % du CO₂/m².

Plus de détails? En 2024, les émissions de CO2 par mètre carré liées à la consommation d’énergie dans les bâtiments du CECCE auront diminué de 10 % par rapport à 2015 (20,5 kilogrammes de CO₂/m²). En d’autres mots, il faut réduire la consommation énergétique en rendant les bâtiments plus efficaces et en adoptant des comportements plus écoresponsables.

Au CECCE

L’efficacité énergétique fait partie des priorités du CECCE depuis plusieurs années, à la fois pour des raisons économiques et environnementales,mais l’urgence climatique est plus que jamais une priorité planétaire. Cette prise de conscience, jumelée à la responsabilité du CECCE envers les prochaines générations, oblige le conseil à accélérer la cadence.

Aperçu des résultats

	2018-2019	2019-2020	2020-2021	2021-2022
Kg de CO2 par m2	22,40	19,73	21,72	21,49

Initiatives du CECCE

• Mise en place d’une directive administrative sur le développement durable et l’écocitoyenneté, et adoption de 12 normes qui s’appliquent désormais à des gestes quotidiens dans le but d’en diminuer l’impact, comme :
• les petits appareils doivent être partagés; 
• les portes et fenêtres doivent être fermées de sorte à réduire les pertes d’énergie; 
• les chargeurs non utilisés doivent être débranchés;
• les appareils de chauffage et de climatisation dans les écoles sont réglés à 22 degrés en hiver et à 23 degrés en été;
• les appareils de chauffage d’appoint ne sont pas permis.

• Approvisionnement du réseau électrique provincial grâce à plus de 3 926 panneaux solaires installés sur le toit de 20 écoles. (Il s’agit de 36 % des écoles du CECCE.)
• Modernisation du système d’éclairage.